(一)聚焦“雙減”政策,探討教育新變
2021年7月24日,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(以下簡稱“雙減”),提出要強化學校教育主陣地作用,進一步提升學校教育教學質量和服務水平;持續(xù)規(guī)范校外培訓,有效減輕義務教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。
政策發(fā)布以來,北京、上海、廣東、成都、重慶、陜西、海南、浙江等多地積極采取行動,落實各項細則,“雙減”已經成為了教育發(fā)展新的風向標?!半p減政策”以減輕義務教育階段學生學習負擔為目標,以切實提升學校教學質量、持續(xù)規(guī)范校外培訓為重點,以建設高質量教育體系、構建教育良好生態(tài),促進學生全面發(fā)展為方向,積極推動以下幾項工作的有效落實:
1、全面壓減作業(yè)總量和時長,減輕學生過重作業(yè)負擔
“雙減”政策從“健全作業(yè)管理機制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設計質量、加強作業(yè)完成指導、科學利用課余時間”等方面推進作業(yè)管理實施,和此前教育部發(fā)布的《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》“雙管齊下”,積極推動學生減負工作。
2、提升學校課后服務水平,滿足學生多樣化需求
“雙減”政策從“課后服務時間、服務質量、服務渠道、線上學習服務”等方面對課后服務做出規(guī)定,堅決打破“校內減負、校外增負”的痼疾,讓學校課后服務基本滿足學生需要。
3、堅持從嚴治理,全面規(guī)范校外培訓行為
長期以來,校外培訓之風盛行,各種“培訓班”成了緩解家長“教育焦慮癥”的重要途徑,同時也加劇了教育“內卷”。此次“雙減政策”對校外培訓行為做出了嚴格要求,將助力消除學科類校外培訓的各種亂象,促進校外培訓熱度逐步降溫,讓教育的主陣地重新回歸學校。
4、大力提升教育教學質量,確保學生在校內學足學好
“雙減”政策強化了學校教育主陣地作用,確保學生在校內學足學好,這是學生能真正實現減負的重要前提?!半p減”政策的提出將促進學校充分發(fā)揮教書育人的主體功能,大力提升教育教學質量。
(二)回歸學校主陣地,大數據賦能學校“減負提效”
“雙減”時代來臨,教育的主陣地重新回歸學校。政策從促進學生全面發(fā)展的角度,將學生從過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔中解放出來,引導學生全面而有個性發(fā)展。減負的背后,是國家對德智體美勞全方面發(fā)展的新時代人才的需要。如何響應政策新變,將學校打造成更好的育人場所,是學校目前面臨的巨大挑戰(zhàn)。
數字化的今天,新一代信息技術與教育的加速融合,為學校教育質量的提高挖掘出新的可能性。面對挑戰(zhàn),信息化為學校教育開出了“雙減”藥方,促進學校教育內容、教學手段現代化,創(chuàng)新人才培養(yǎng)、管理和服務模式,促進教育質量全面提高。“雙減”政策下,大數據將為學校打好“減負提效”攻堅戰(zhàn)強力賦能。
1、提升教學質量,實現減負增效
提升學校教學質量的整體目標需落實在每一位學生的身上,保證教學過程高效開展是促進學校教學質量提升的有力途徑。通過融合“教、學、練、評、測”教學各流程數據和“課中、課外、家校共育”等環(huán)節(jié)數據,可生成圍繞“學業(yè)、德育、思政、身心健康”的個性化學生畫像,發(fā)現學生特長,實現規(guī)?;虒W與個性化學習的有機融合,輔助實現智能、精準、高質量教學。
三盟“個性化學生畫像”
同時,通過整合課堂行為數據、課堂互動數據、課后作業(yè)數據和歷史考試數據,可以反饋學生學習情況及課堂專注度。教師可對學生情況進行定位,提高課堂教學和作業(yè)的精準度。學生家長可通過綜合學情報告,有效掌握學生在校表現情況及學習問題,實現家校共育。在大數據的輔助下,真正實現以更精準的教學帶來更輕松的學習。
三盟“綜合學情分析系統(tǒng)”
其次,建設好并且使用好“網絡學習空間”也是學校教育質量提升的有力抓手,“雙減”政策強調的“做優(yōu)做強免費線上學習服務”指明了這一點。在教育手段越來越多樣化的今天,線上教育平臺無疑是對線下教學的有效補充。通過網絡學習空間的應用、開發(fā)及常態(tài)化使用,推進“互聯網+教育”大平臺數據互聯互通,形成“用得越多、數據越準”的智慧應用生態(tài),為學生提供海量學習資源和個人綜合畫像分析,深度挖掘數據價值,最終實現利用數據進行學生學習成績自我提升的良性循環(huán)。
三盟“教育云平臺”
2、優(yōu)化資源配置,助推教師隊伍建設
“雙減”政策的出臺,學生和家長對學校教育有了更高的期待,也對教師專業(yè)能力的提升提出了挑戰(zhàn)和要求。政策中明確提到的“提高作業(yè)設計質量、將作業(yè)設計納入教研體系”、“提升課堂教學質量、優(yōu)化教學方式”等細則以及課后服務回歸校內的導向,都需要通過教師能力提升來實現,師資的優(yōu)化配置將更好的為黨育人、為國育才。
三盟“教師職業(yè)能力發(fā)展平臺”
信息化時代,教師職業(yè)能力的提升有了更簡便的方式。通過打造由教師職業(yè)全周期管控體系和教師發(fā)展輔助體系組成的新一代教師職業(yè)能力管理系統(tǒng),解決傳統(tǒng)人事系統(tǒng)的諸多弊端,提供以人為本、智能開放的創(chuàng)新管理,為培訓、教學、教研、職稱晉升等環(huán)節(jié)提供個性化服務,構建“便捷高效、智慧互聯”的教師培養(yǎng)體系,助推教師職業(yè)能力發(fā)展,為學校教育質量的提升提供了有力保障。
3、優(yōu)化教育評價體系,量化“雙減”成效
在學校打好“減負提效”攻堅戰(zhàn)的過程中,大數據還擔當起重要的監(jiān)督角色。基于教育基礎數據服務體系,整合各類應用系統(tǒng)并采集相關過程性和基礎性數據,可將“雙減”工作納入教育評價體系,對評價涉及的課堂教學情況,作業(yè)完成情況、以及課后服務的時間、類別、效能、經費支出等各項指標進行過程跟蹤,對學?!皽p負”工作進行綜合評價,確保課堂應教盡教、學生作業(yè)真正減負、課后服務切實有效。
“雙減”之下,學校面臨著“減負提效”的硬核挑戰(zhàn),以大數據構建智慧教育環(huán)境、促進學生德智體美勞全面發(fā)展為學校提供了應對之法。教育環(huán)境在變,但育人初心不改,面向新時代和信息社會人才培養(yǎng)需求,需要多方協(xié)同、統(tǒng)籌推進,共同譜寫義務教育“減負”新篇章!
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